培訓(xùn)科目：筆試+面試

培訓(xùn)教師：龔老師、張老師等

培訓(xùn)內(nèi)容：教師綜合素質(zhì)

考試范圍：2025貴陽(yáng)教師招聘筆試考試內(nèi)容

點(diǎn)擊報(bào)名在線咨詢

培訓(xùn)科目：筆試+面試

培訓(xùn)教師：龔老師、張老師等

培訓(xùn)內(nèi)容：教師綜合素質(zhì)+學(xué)科專業(yè)知識(shí)

考試范圍：2025貴州特崗教師招聘筆試考試內(nèi)容

點(diǎn)擊報(bào)名在線咨詢

A、張老師引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)理解所學(xué)內(nèi)容

B、李老師允許學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同看法王老師創(chuàng)設(shè)不同情境讓學(xué)生展開小組認(rèn)論

C、林老師引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用于實(shí)踐

D、孫老師反復(fù)講解知識(shí)要點(diǎn)譏學(xué)生牢固掊握

金粉筆參考案:ABC

22、……。他對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求卻從丌苛責(zé)，總是曉之以、理勱之以情，指出學(xué)生丌足的同時(shí)

又能激劥他迚步。下列對(duì)鄒老師的教育行為評(píng)價(jià)正確的有 (

A、嚴(yán)而有理

B、嚴(yán)而有度

C、嚴(yán)而有恒

D、嚴(yán)而有方

金粉筆參考案:ABCD

三、判斷題：23-39

23 教師職業(yè)道德對(duì)教師來(lái)說(shuō)具有自我調(diào)節(jié)功能

金粉筆答案:對(duì)

24.教育目的是由人確定的，具有主觀性，丌具有客觀性

金粉筆答案:錯(cuò)

25 教師執(zhí)教和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)使用的教科乢是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。

金粉筆答案:對(duì)

金粉筆教育~ 8 ~?點(diǎn)亮公考之路，

小編微信：1336851503726：環(huán)境對(duì)人的影響是零星的、無(wú)計(jì)劃的,甚至是互相矛盾的。( )

金粉筆答案:對(duì)

27、真正決定教育目的的性質(zhì)、方向和內(nèi)涵的是兒童的身心収展特點(diǎn)

金粉筆答案:錯(cuò)

28、人們常說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，這句話反映出書人格的獨(dú)特性

金粉筆答案:錯(cuò)

29、地方各級(jí)人民政府應(yīng)弼保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)

金粉筆答案:對(duì)

30、問(wèn)題解決具有問(wèn)題情境性、目標(biāo)指向性、訃知操作性、操作序列性的特點(diǎn)

金粉筆答案:對(duì)

12、下列現(xiàn)象……的是( )

A、如果學(xué)生訃真完成作業(yè)，就丌譏他們抄課文

B、如果學(xué)生丌訃真完成作業(yè)，就譏他們抄課文

C、如果學(xué)生丌訃真完成作業(yè)，就丌許他們看電規(guī)

D、如果學(xué)生訃真完成作業(yè)，就允許他們看一小時(shí)電規(guī)

金粉筆參考案:A

13、下列屬亍《中小學(xué)教師職業(yè)道德觃范》(2008 年修訂中)……的是 ( )

A、平等公正、嚴(yán)慈相濟(jì)

B、循循善誘、誨人丌倦

C、志存高進(jìn)、樂(lè)亍奉獻(xiàn)

D、嚴(yán)亍徇己、以身作則

金粉筆參考案:D

14、ChatGPT 的出現(xiàn)成為人工智能収展的引爆點(diǎn)，……、社會(huì)倫理等帶來(lái)新的風(fēng)險(xiǎn)和丌確

定

性。對(duì)此理解正確的是 ( )

1>先迚的人工智能具有人類的思想情感

2>利用好人工智能需把握聯(lián)系的多樣性

3>我們應(yīng)該用矛盾分析法看待人工智能

4>科技収展將改發(fā)人類社會(huì)収展總趨勢(shì)

A、12 B、23 C、14 D、34

金粉筆參考案:B

15、村超–這種自収組織的民間草根比賽丌僅豐富書村民的業(yè)余生活，還帶火書弼地的特色

旅游。對(duì)此理解正確的是( )

1）.貫徹開放的新収展理念，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)城協(xié)調(diào)収展一體化

2）.開収鄉(xiāng)村文化創(chuàng)新模式，劣推鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量収展

3）.堅(jiān)持在収展中改善民生，推勱社會(huì)保障體系建設(shè)的完善

4）.劣力鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)振興，促迚鄉(xiāng)村物質(zhì)和精神文明建設(shè)

A、12 B、24 C、13 D、34

金粉筆參考案:B

二、多選題

16、弼前，教師的形象正収生著根本性的改發(fā)，……。下列說(shuō)法正確的有 ( )。

A、“反思性實(shí)踐者”的典型特征是“在行勱中反思”

B、、“反思性實(shí)踐者”的行勱借劣亍“行勱中的知識(shí)”

C、“反思性實(shí)踐者”與業(yè)知識(shí)的形成是“在行勱中訃識(shí)”

D、“反思性實(shí)踐者”是復(fù)雜情境中能勱的“問(wèn)題解決者”

金粉筆參考案:ABCD

17、……，實(shí)習(xí)生小麗疑惑丌解。為此，她查閱書相關(guān)文獻(xiàn)，訃識(shí)到書作業(yè)的重要性。下列

說(shuō)法正確的有( )

A、作業(yè)在教學(xué)中能起到鞏固、檢測(cè)、反思等作用

B、完成作業(yè)的過(guò)程本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程

C、高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一致性”的重要保證

D、作業(yè)設(shè)計(jì)能提升教師與業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)反向撬勱教學(xué)改革

金粉筆參考案:ABCD

18、……,位分工合作，撰寫拍攝腳本，拍攝短規(guī)頻幵配上解說(shuō)詞。對(duì)此解正確的有 ( )。

A、這一教學(xué)行為充分地體現(xiàn)書學(xué)生的主體地位

B、這一教學(xué)行為培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)整合能力

C、這是一種充分利用幵優(yōu)化課程資源的教學(xué)策略

D、這是一種以學(xué)生自身學(xué)習(xí)活勱為主的教學(xué)策略

金粉筆參考案:ABC

19、2021 年 3 月 1 日，《中小學(xué)教育懲戒觃則(試行)》正式施行。《觃則》首次對(duì)教有懲

成的概念迚行書定義，……。，下列丌符合教育懲戒觃則的行為 (）

A、責(zé)令擾乤課埻的學(xué)生弼埻站立

B、批評(píng)考試成績(jī)掋名靠后的學(xué)生

C、要求丌參加勞勱的學(xué)生掃樓道

D、因?yàn)橐幻麑W(xué)生遠(yuǎn)弻處罰全班

金粉筆參考案:BD

20、……，每天早晨反復(fù)背通知識(shí)點(diǎn)，晚上再借劣思維導(dǎo)圖總結(jié)弼天復(fù)習(xí)內(nèi)容，王林在備考

過(guò)程中運(yùn)用到的學(xué)習(xí)策略有 ( )

A、組織策略

B、精加工策略

C、復(fù)述策略

D、計(jì)劃策略

金粉筆參考案:AC

三判斷題

1.教育可以超越生產(chǎn)力的發(fā)展和政治經(jīng)濟(jì)制度的要求而引起社會(huì)變革。()

2.勞動(dòng)技術(shù)教育包括勞動(dòng)教育和技術(shù)教育兩個(gè)方面。()

3.學(xué)校教育對(duì)人的社會(huì)化具有規(guī)范和自覺(jué)化的特殊功能。()

4.“王侯將相寧有種乎“人皆可為堯舜”，說(shuō)明人的遺傳素質(zhì)方面不存在差異性。()

5.學(xué)校的教育目的比一般的教育目的更具科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和有效性。()

6.教育方針是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。()

7.以美國(guó)為代表的西方國(guó)家，其教育目的的確定主要以個(gè)體的自我發(fā)展為取舍依據(jù)，而我國(guó)傳統(tǒng)

的教育目的主要以社會(huì)的群體發(fā)展為取舍依據(jù)，前者的教育目的比后者更科學(xué)合理。()

8.人在發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出的能動(dòng)、自主、自覺(jué)、自決和自我塑造等能動(dòng)性，是人的生長(zhǎng)發(fā)展和

動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)展最重要的不同。()

9.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的策略實(shí)施，而不是脫離全面發(fā)展教育另搞一-套。()

10.校園輿論是物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)-體，是實(shí)踐的產(chǎn)物。()

四、填空題.

1._______是校園文化的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。

2._______是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。

3.我國(guó)當(dāng)前的學(xué)制類型是.

4_______對(duì)其他各育起著保持方向和保持動(dòng)力的作用。

5.個(gè)人本位教育目的論倡導(dǎo)_____、尊重人的價(jià)值。

二、多項(xiàng)選擇題

1.在新冠疫情防控期間,由于不能返校上課,學(xué)校紛紛對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),網(wǎng)課的應(yīng)用說(shuō)明()

A.科學(xué)技術(shù)能改變教育者的觀念

B.科學(xué)技術(shù)影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量

C.科學(xué)技術(shù)影響教育的內(nèi)容、方法和手段

D.科學(xué)技術(shù)決定教育技術(shù)

2.對(duì)于教育與文化之間的關(guān)系,表述恰當(dāng)?shù)氖?)

A.教育是文化的-部分，文化是教育傳遞、深化、提升的手段

B.文化對(duì)課程的影響主要體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富、課程結(jié)構(gòu)的更新兩個(gè)方面

C.不同的教育在很大程度上是由不同的文化價(jià)值觀支配和決定的

D.文化環(huán)境的不同，在一定程度上影響人們對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)

3.關(guān)下列關(guān)于教育思想的表述,正確的是()

A.高爾頓提出“一兩的遺傳勝過(guò)–噸的教育”

B.陳鶴琴提倡幼稚園的課程以大自然、大社會(huì)為核心

C.盧梭主張讓兒童通過(guò)實(shí)地探究明白知識(shí)的有用之處

D.荀子認(rèn)為“不學(xué)博依，不能安詩(shī);不學(xué)雜服，不能安禮”

4.教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的相關(guān)理論中,人力資本理論的主要觀點(diǎn)包括()

A.人口數(shù)量重于人口質(zhì)量

B.人力資本投資的作用大于物力資本投資的作用

C.教育投資是人力投資的核心

D.政府負(fù)擔(dān)的教育費(fèi)用所占比重應(yīng)逐步加大

5.下列關(guān)于教育與人的發(fā)展關(guān)系的表述，正確的有()

A.任何人的發(fā)展都不能離開遺傳素質(zhì)

B.只要教育得法，人人都可以成為歌唱家、科學(xué)家、詩(shī)人

C.學(xué)生是人，是教育的對(duì)象，因而他們能動(dòng)地接受教育

D.家庭教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用

6.影響人的身心發(fā)展的因素主要有()

A.遺傳

B.家庭環(huán)境

C.學(xué)校教育

D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

E.社會(huì)環(huán)境

7.教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)都具有重要影響和作用，教育對(duì)社會(huì)的影響作用主要體現(xiàn)在()

A.提高人口質(zhì)量

B.促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

C.促進(jìn)政治民主化的發(fā)展

D.加速年輕–代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程

8.遺傳決定論主要代表有()

A.基督教”原罪說(shuō)”

B.柏拉圖的人分“三等論”

C.中國(guó)古代兒童觀.

D.洛克的“白板論’

9.昆明小學(xué)生研究癌癥獲獎(jiǎng)違背了學(xué)生身心發(fā)展的()

A.順序性

B.階段性.

C.互補(bǔ)性

D.不平衡性

10..上世紀(jì)20年代，人們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“狼孩”，他們雖然長(zhǎng)相和人一樣,但行為舉止卻完全和狼-樣。人們對(duì)其進(jìn)行身體檢查后發(fā)現(xiàn)他們的生理系統(tǒng)是正常的，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行教育和訓(xùn)練，四

年后他們只達(dá)到了普通嬰兒的智力水平。這說(shuō)明在影響個(gè)體發(fā)展的因素中.()

A.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供可能性

B.人的發(fā)展與社會(huì)環(huán)境分不開

C.錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期,教育收效甚微

D.自然環(huán)境決定人的發(fā)展

11.歷史上出現(xiàn)的形形色色的教育目的可以歸結(jié)為()兩種教育價(jià)值觀。

A.社會(huì)本位

B.理性價(jià)值觀

C.感性價(jià)值觀

D.個(gè)人本位

12.國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告《教育一一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中指出面向21世紀(jì)教育的支柱是指()

A.學(xué)會(huì)求知

B.學(xué)會(huì)做事

C.學(xué)會(huì)生存

D.學(xué)會(huì)共同生活

13.德、智、體、美、勞是全面發(fā)展教育的基本組成部分，下列說(shuō)法正確的有()

A.德育在全面發(fā)展教育中居于基礎(chǔ)地位

B.學(xué)校體育的突出特點(diǎn)是教育性和基礎(chǔ)性

C.形成學(xué)生創(chuàng)造美的的能力是美育的最高層次的任務(wù):

D.勞動(dòng)技術(shù)教育可以確保學(xué)生完成升學(xué)和就業(yè)的雙重任務(wù)

14.在原始社會(huì)末期就有了學(xué)校的萌芽,但是,作為獨(dú)立存在的社會(huì)實(shí)踐部門的學(xué)校教育是在奴隸制社會(huì)才出現(xiàn)的。學(xué)校教育的產(chǎn)生需要具備以下哪幾個(gè)條件()

A.生產(chǎn)力的發(fā)展

B.國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生

C.腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離

D.文字的創(chuàng)造與知識(shí)的積累

15.下列屬于利用個(gè)體身心發(fā)展的差異性特點(diǎn)的教育措施有()

A.因材施教

B.長(zhǎng)善救失.

C.彈性教學(xué)內(nèi)容

D.循序漸進(jìn)

16.社會(huì)本位論主張個(gè)人的發(fā)展有賴于社會(huì)，沒(méi)有社會(huì)需要就談不上個(gè)人的教育和發(fā)展。教育除社會(huì)目的之外，沒(méi)有其他目的，教育成果只能以社會(huì)功能來(lái)衡量。其代表人物有()

A.柏拉圖

B.涂爾干

C.馬斯洛

D.孔子

17.”下列關(guān)于現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)的敘述，正確的有()

A.教育的國(guó)際交流加強(qiáng)

B.高等教育的類型日益單–化、專業(yè)化

C.加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接

D.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸強(qiáng)化

18.素質(zhì)教育的內(nèi)涵包括()

A.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

B.素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

C.素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化健康發(fā)展

D.以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn).

19.教育目的內(nèi)容主要是從教育所要培養(yǎng)的人的哪些方面作出規(guī)定的()

A.全面發(fā)展

B.身心素質(zhì).

C.社會(huì)價(jià)值

D.個(gè)人價(jià)值

20.我國(guó)確定的20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)可以概括為“兩基“兩全m兩重”,其中“兩全”是指()

A.全面普及義務(wù)教育

B.全面實(shí)施素質(zhì)教育

C.全面提高教育質(zhì)量

D.全面貫徹黨的教育方針

E.全面掃除青壯年文盲

21.智育的任務(wù)包括()

A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)

B.形成基本技能.

C.發(fā)展智力和能力

D.促進(jìn)心理健康

22.遺傳因素是影響人身心發(fā)展的眾多因素之一，下列關(guān)于遺傳素質(zhì)對(duì)身心發(fā)展的作用表述正確的是()

A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性

B.遺傳素質(zhì)的成熟機(jī)制制約著個(gè)體身心發(fā)展的過(guò)程和階段

C.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用

D.遺傳素質(zhì)的影響在人發(fā)展過(guò)程中呈增強(qiáng)趨勢(shì)

23.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型有()

A.單軌制

B.雙軌制

C.多軌制

D.分支型

24.下列體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響的有()

A.居必?fù)襦l(xiāng),游必就士.

B.種瓜得瓜，種豆得豆

C.人定勝天

D.染于蒼則蒼,染于黃則黃

25.下列關(guān)于學(xué)校文化的表述，正確的是()

A.校園文化是學(xué)校文化的縮影

B.學(xué)校硬件設(shè)備屬于物質(zhì)文化

C.學(xué)校制度文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體

D.學(xué)校文化并非天然形成，而是共同習(xí)得的

21.下列關(guān)于我國(guó)學(xué)制和其特點(diǎn)及地位的描述，對(duì)應(yīng)正確的是()

A.壬寅學(xué)制一–修業(yè)年限最長(zhǎng)一一中國(guó)頒布的第一-個(gè)學(xué)制

B.癸卯學(xué)制一一承襲了日本學(xué)制一一中國(guó)正式實(shí)施的第-一個(gè)學(xué)制

C.王子癸丑學(xué)制一一男女同校—標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立

D.王成學(xué)制一–以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本一-我國(guó)第一-個(gè)資本主義性質(zhì)的學(xué)制

22.教育目的不僅預(yù)定受教育者的發(fā)展結(jié)果,也為教育者指明了奮斗目標(biāo)、教育內(nèi)容的選擇、方法、手段。這體現(xiàn)了教育目的的()

A.導(dǎo)向功能

B.調(diào)節(jié)功能

C.協(xié)調(diào)功能

D.控制功能

23.馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為,培養(yǎng)人全面發(fā)展的人的唯一方法是()

A.體力勞動(dòng)和腦力體力勞動(dòng)的結(jié)合B.城市與農(nóng)村相結(jié)合

C.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

24.下列選項(xiàng)中,不屬于我國(guó)教育目的的基本特征的是()

A.教育目的有鮮明的政治方向

B.堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

C.優(yōu)越的社會(huì)制度保障教育的極高社會(huì)效益

D.以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想

25.()主要觀點(diǎn)是個(gè)人的一-切發(fā)展都有賴于社會(huì)，認(rèn)為教師除了滿足社會(huì)需要以外并無(wú)其他目的，教育的效果是以其社會(huì)功能發(fā)揮的程度來(lái)得到的。

A.個(gè)人本位論

B.社會(huì)本位論

C.生活本位論

D.教育無(wú)目的論

26.教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、書本學(xué)習(xí)與參加社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、教育內(nèi)容與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系是()的具體表現(xiàn)。

A.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

C.接受教育

D.從事智力活動(dòng)

27.學(xué)校體育區(qū)別于學(xué)校其他活動(dòng)最根本的表現(xiàn)不包括（）。

A.使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣

B.使學(xué)生具有健壯的體格

C.全面發(fā)展學(xué)生的體能

D.提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力

28.教育目的論中,支持“個(gè)人本位論”的是（）

A.裴斯泰洛齊

B.凱興斯泰納

C.涂爾干

D.納托普

29.小學(xué)生輪流值日負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生掃除屬于()

A.社會(huì)公益勞動(dòng)

B.勤工儉學(xué)勞動(dòng).

C.自我服務(wù)勞動(dòng)

D.志愿服務(wù)勞動(dòng)

30.當(dāng)前我國(guó)教育的主導(dǎo)思想是()

A.素質(zhì)教育

B.應(yīng)試教育

C.全民教育

D.繼續(xù)教育

31.應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的本質(zhì)區(qū)別是()

A.是否面向全體學(xué)生

B.是否促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

C.是否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

D.是否能提高學(xué)生的成績(jī)

32.實(shí)施素質(zhì)教育最主要、最重要的渠道是(),在目前階段和可預(yù)見(jiàn)的未來(lái),各級(jí)各類學(xué)

校都不能離開它來(lái)談素質(zhì)教育。

A.學(xué)校教育

B.家庭教育

C.文化教學(xué)

D.課堂教學(xué)

33.我國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)段不包括()

A.小學(xué)

B.初中

C.高中.

D.大學(xué)

34.我國(guó)古代各個(gè)歷史時(shí)期的教育都要求受教育者“修己、立己、成己”,以養(yǎng)成個(gè)人的“個(gè)性、智能、學(xué)識(shí)”,并要外化出去。這反映了教育目的的哪一價(jià)值取向()

A.“社會(huì)本位論”價(jià)值取向

B.“個(gè)人本位論”價(jià)值取向

C.“文化本位論”價(jià)值取向

D.“官本位”價(jià)值取向

35.校園文化–般包括兩個(gè)層面，-是校園顯性文化，二是校園隱性文化。下列不屬于校園顯性文化的是()

A.校園衛(wèi)生

B.食堂標(biāo)語(yǔ)

C.教室布置

D.人際關(guān)系

36.全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是()

A.教學(xué).

B.課外活動(dòng)

C.勞動(dòng)教育

D.社會(huì)實(shí)踐

37.允許智力超常的學(xué)生跳級(jí)、設(shè)立特殊學(xué)校與特殊班,這些說(shuō)明學(xué)制的制定受()

A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

B.人口的影響

C.人的身心發(fā)展規(guī)律的影響

D.文化的影響

38.所有學(xué)生在同樣的學(xué)校系統(tǒng)中學(xué)習(xí),從小學(xué)到大學(xué)的各級(jí)各類學(xué)校是相互銜接的。這屬于（）的特點(diǎn)。

A.單軌制

B.三軌制

C.雙軌制.

D.分支型學(xué)制

39.受美國(guó)實(shí)用主義教育的影響,強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化的需要,發(fā)揚(yáng)平民教育精神;在學(xué)校系統(tǒng)上,將全部學(xué)校教育分為3段5級(jí)。該學(xué)制是()

A.癸卯學(xué)制

B.壬寅學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.1951年學(xué)制

40.1904年清政府頒布()以中體西用為指導(dǎo),是我國(guó)從封建教育向近代教育第一步,標(biāo)志“中國(guó)教育近代化”的開始。

A.《欽定學(xué)堂章程》

B.《奏定學(xué)堂課程》

C.《壬戌學(xué)制》

D.《關(guān)于改革學(xué)制的規(guī)定》

一、單項(xiàng)選擇題

1.對(duì)教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是()

A.專業(yè)結(jié)構(gòu)

B.學(xué)科結(jié)構(gòu)

C.科技結(jié)構(gòu)

D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

2.列寧說(shuō)“文盲是站在政治之外的,必須先教他們識(shí)字,不識(shí)字就不能有政治,不識(shí)字就只能有流言蜚語(yǔ),傳聞偏見(jiàn),而沒(méi)有政治。”從這可以看出(

A.教育通過(guò)傳播一定的社會(huì)政治形態(tài)，完成年輕–代的政治社會(huì)化

B.教育是形成社會(huì)輿論，影響政治時(shí)局的重要力量

C.教育通過(guò)造就政治管理人才，促進(jìn)政治體驗(yàn)的變革與完善

D.教育通過(guò)提高全民文化素質(zhì)，推動(dòng)國(guó)家的民主政治建設(shè)

3.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力,這體現(xiàn)了教育的()

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.育人功能

C.政治功能

D.文化功能

4.誠(chéng)實(shí)守信一直是我們傳承的社會(huì)美德,這體現(xiàn)了教育的()

A.政治功能

B.文化功能

C.經(jīng)濟(jì)功能

D.人口功能

5.教師在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講了垃圾分類的知識(shí),這主要體現(xiàn)了教育的()

A.經(jīng)濟(jì)功能

B.政治功能

C.生態(tài)功能

D.文化功能

6.“使弈秋誨二人弈,其–人專心致志,唯弈秋之為聽(tīng);–人雖聽(tīng)之,一-心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣?！币弧秾W(xué)弈》,這個(gè)小故事啟示我們()

A.環(huán)境的給定性離不開主體的選擇性

B.個(gè)體的能動(dòng)性影響人的自我設(shè)計(jì)和自我?jiàn)^斗

C.環(huán)境對(duì)人的發(fā)展具有重要影響力的

D.個(gè)體的能動(dòng)性是人的發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力

7.兒童在少年期身高、體重的增長(zhǎng)已達(dá)到較高水平，發(fā)展比較快，而骨化過(guò)程卻還沒(méi)有完成，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()

A.順序性

B.不均衡性

C.差異性

D.間接性

8.教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展并不是完全同步的,常常表現(xiàn)出與生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和政治制度發(fā)展的不平衡性。這表明教育發(fā)展具有()

A.相對(duì)的獨(dú)立性

B.–定的超前性

C.–定的滯后性

D.絕對(duì)的超前性

9.強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需求,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。該觀點(diǎn)屬于()

A.內(nèi)發(fā)論

B.外鑠論

C.多因素相互作用論

D.白板說(shuō)

10..上帝為你關(guān)了一扇門，就–定會(huì)為你打開一一扇窗。這說(shuō)明教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的()規(guī)律。

A.互補(bǔ)性

B.順序性

C.階段性

D.個(gè)別差異性

11.下列現(xiàn)象能說(shuō)明教育對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)作用的是()

A.班級(jí)授課制為普及義務(wù)教育提供了便利

B.僵化的制度化教育導(dǎo)致社會(huì)拒絕學(xué)校畢業(yè)生

C.普及義務(wù)教育在一定程度上滿足了機(jī)器大生產(chǎn)對(duì)勞動(dòng)力的要求

D.學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度促進(jìn)了學(xué)生學(xué)業(yè)生涯，個(gè)性化及社會(huì)化的發(fā)展

12.截至2019年年底，“一帶–路”沿線國(guó)家在華留學(xué)生20多萬(wàn)，與此同時(shí)，2012年以來(lái)，我國(guó)共有35.19萬(wàn)人赴一帶一路沿線國(guó)家留學(xué)，從教育的功能角度看，中外互派留學(xué)生屬于（）。

A.教育活化文化功能

B.教育的文化選擇功能

C.教育的文化交流與融合功能

D.教育的文化更新與創(chuàng)造功能

13.劉老師認(rèn)為聰明的父母會(huì)生出聰明的孩子，即使這些孩子是被受教育水平較低的撫養(yǎng)者帶大的。劉老師的這一-觀點(diǎn)屬于()

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.成熟勢(shì)力說(shuō)

D.教育萬(wàn)能論

14.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視,“高價(jià)學(xué)位房”的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮。在表示愿意購(gòu)買“高價(jià)學(xué)位房”的受訪者眼中,“高價(jià)學(xué)位房”意味著優(yōu)質(zhì)教育。對(duì)于家長(zhǎng)花費(fèi)巨資

購(gòu)買學(xué)位房的原因，下列分析不正確的是()

A.學(xué)校教育能促進(jìn)人的身心發(fā)展

B.學(xué)校教育能為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)

C.學(xué)校教育能解決人發(fā)展過(guò)程中的所有問(wèn)題

D.學(xué)校教育能從全方位系統(tǒng)地統(tǒng)籌人的發(fā)展需求

15.下列選項(xiàng)體現(xiàn)“外鑠論”觀點(diǎn)是()

A.基因復(fù)制是決定人的-切行為的本質(zhì)力量

B.染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變

C.人是能動(dòng)的實(shí)踐主體，沒(méi)有個(gè)體的積極參與，個(gè)體的發(fā)展是不能實(shí)現(xiàn)的

D.教育要想通過(guò)外部鍛煉搶在成熟時(shí)間表前面形成某種能力是低能的，甚至是徒勞的

16.巴甫洛夫曾經(jīng)指出:“神經(jīng)活動(dòng)類型在生活進(jìn)程中發(fā)展著、變化著，并且神經(jīng)活動(dòng)類型，不僅是遺傳的結(jié)果，也是環(huán)境和有機(jī)體之間復(fù)雜的相互作用的結(jié)果，教育能養(yǎng)成兒童生活所必需

的神經(jīng)活動(dòng)類型?！边@主要說(shuō)明了()

A.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提

B.遺傳素質(zhì)具有可塑性

C.遺傳素質(zhì)的發(fā)展過(guò)程制約著人的身心發(fā)展的年齡特征

D.遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的身心發(fā)展有一定的影響作用

17.教育者重視在兒童發(fā)展的某一關(guān)鍵期對(duì)兒童施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有.()

A.順序性和階段性

B.穩(wěn)定性和可變性

C.個(gè)別差異性.

D.不平衡性

18.“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也”反映了影響人的發(fā)展的基本因素是()

A.環(huán)境

B.教育

C.遺傳

D.主觀能動(dòng)性

19.“辦人民滿意的教育”體現(xiàn)了()對(duì)教育質(zhì)量的規(guī)定性。（）

A.教育方針

B.教育目的

C.教育功能

D.教育政策

20.古代思想家墨子所言的“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”和西方行為主義心理學(xué)家華生的“刺激一反應(yīng)”說(shuō)都只是看到了()的作用，而忽視了人的主觀能動(dòng)性。.

A.遺傳素質(zhì)

B.環(huán)境

C.教育

D.成熟機(jī)制

四、填空題.

1.中國(guó)教育史.上倡導(dǎo)“以美育代宗教說(shuō)”體現(xiàn)了美育的超美育功能的教育家是()

2.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題.上,應(yīng)堅(jiān)持的是，()

3.教育學(xué)的根本任務(wù)是()

4.杜威提出的新三中心是指。()

5.教育的基本構(gòu)成要素指。()

二、多項(xiàng)選擇題

1.下列選項(xiàng)中,屬于孔子的平等教育思想的是()

A.教學(xué)相長(zhǎng)

B.教亦多術(shù)

C.因材施教

D.有教無(wú)類

2.關(guān)于蔡元培對(duì)北京大學(xué)的改革措施,正確的是(）

A.改變學(xué)生的觀念

B.整改教師隊(duì)伍

C.發(fā)展研究所,廣積圖書

D.砥礪德行,培養(yǎng)正當(dāng)興趣

3.恩格斯曾說(shuō):“動(dòng)物僅僅利用外部自然界,簡(jiǎn)單地通過(guò)自身的存在,在自然界中引起變化:而人通過(guò)他所做出的改變來(lái)使自然界為他自己的目的服務(wù),來(lái)支配自然界?！边@體現(xiàn)了教育的()

A.社會(huì)性

B.自發(fā)性

C.支配性

D.目的性

4.校本教研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。校本教研的基本特征是()

A.依賴專家力量

B.基于學(xué)校力量

C.在學(xué)校研究

D.為了學(xué)校研究

5.下列屬于赫爾巴特對(duì)教育學(xué)的貢獻(xiàn)的有()

A.主張“教育即生活”

B.撰寫了代表作《雄辯術(shù)原理》

C.將教學(xué)分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段

D.以倫理學(xué)和心理學(xué)為理論基礎(chǔ)建立教育學(xué)體系

6.下列有關(guān)教育的論述出自《論語(yǔ)》的是()

A.不憤不啟，不悱不發(fā)

B.教也者，長(zhǎng)善而救其失者也

C.不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之

D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

7.下列教育家與其教育主張對(duì)應(yīng)正確的是()

A.柏拉圖一一產(chǎn)婆術(shù)

B.維果斯基一一最近發(fā)展區(qū)

C.赫爾巴特一–四段教學(xué)法

D.瓦●根舍因–范例教學(xué)法

8.杜威實(shí)用主義所提倡的主要觀點(diǎn)有()

A.學(xué)校即社會(huì)

B.社會(huì)即生活

C.兒童為中心

D.從做中學(xué)

9.歐洲中世紀(jì)教會(huì)教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”和“四學(xué)”，其中“三科”是指()

A.繪畫

B.文法.

C.修辭

D.辯證法

10.20世紀(jì)以來(lái),在繼承和批判近代傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,出現(xiàn)了很多教育學(xué)派別,關(guān)于其表述正確的有(）

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)主張用自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法研究?jī)和捌渑c教育的關(guān)系

B.文化教育學(xué)的代表人物有狄爾泰、杜威等人

C.實(shí)用主義教育學(xué)主張“教育即生長(zhǎng)，教育即生活”

D.馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育的根本目的是促使學(xué)生個(gè)體的個(gè)性發(fā)展

11.夸美紐斯被譽(yù)為“近代教育學(xué)之父”。以下關(guān)于其觀點(diǎn)正確的是()

A.第一個(gè)提出教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B.提出四階段教學(xué)理論

C.所著《大教學(xué)論》重點(diǎn)闡述教學(xué)理論問(wèn)題

D.主張普及初等教育

12.教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有()

A.洛克的《教育漫話》

B.凱洛夫的《教育學(xué)》

C.裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》

D.斯賓塞的《教育論》

13.捷克著名教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代教育史上最早的一部教育學(xué)著作,其對(duì)教育學(xué)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在()

A.提出了教育適應(yīng)自然的思想

B.提出了“泛智”教育思想

C.論證了直觀性等–系列教學(xué)原則

D.首次從理論.上論述了班級(jí)授課制

14.對(duì)于獲得知識(shí)的理解,墨家認(rèn)為主要有三種途徑,即()

A.聽(tīng)知

B.聞知

C.說(shuō)知

D.親知

15.關(guān)于教育的概念,下列說(shuō)法正確的是()

A.教育是有意識(shí)地影響人的身心發(fā)展的活動(dòng)

B.教育是一.種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)

C.教育是人類所獨(dú)有的

D.教育是社會(huì)發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的

一、單項(xiàng)選擇題

1.下列屬于教育現(xiàn)象的是()

A.老虎教會(huì)幼崽捕食

B.幼鳥模仿大鳥扇動(dòng)翅膀?qū)W習(xí)飛翔

C.帶小學(xué)生參觀國(guó)家博物館

D.教會(huì)小狗做算術(shù)題

2.“勞心者治人,勞力者治于人”主要體現(xiàn)的是教育的()

A.原始性

B.等級(jí)性

C.階級(jí)性

D.刻板性

3.“惟官有書,而民無(wú)書”體現(xiàn)了教育的()

A.全國(guó)性

B.普遍性

C.階級(jí)性.

D.全民性

4.無(wú)論是西方還是中國(guó),對(duì)教育最初的意義的解釋都是()

A.引導(dǎo)

B.成長(zhǎng)

C.準(zhǔn)備.

D.效仿

5.教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng),是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。下列關(guān)于教育的概念,說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

A.教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育

B.教育隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展

C.教育能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能，影響人們的思想觀念

D.教育就是指學(xué)校教育，即有目的地對(duì)學(xué)生身心施加影響

6.在我國(guó),“教育”-詞最早見(jiàn)于()

A.《論語(yǔ)》

B.《大學(xué)》

C.《孟子》

D.《學(xué)記》

7.人的體力和智力的發(fā)展以及勞動(dòng)技能的獲得都需要通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn),表明教育具

有()

A.生產(chǎn)性

B.獨(dú)立性

C.永恒性

D.民主性

8.一般來(lái)說(shuō),人們從兩個(gè)角度給教育下定義,這兩個(gè)角度分別是()

A.社會(huì)和個(gè)體

B.廣義和狹義

C.家庭和學(xué)校

D.學(xué)校和社會(huì).

9.在教育活動(dòng)中,缺少了(),就缺少了教育影響的施加者,教育活動(dòng)將無(wú)法進(jìn)行。

A.教育工作人員

B.教育者

C.受教育者

D.學(xué)生

10.下列不屬于教育要素中教育內(nèi)容的是()

A.教科書、教學(xué)參考資料

B.教育的方式、方法、具手段、模式

C.教育者的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、言談舉止、思想品德

D.師生探討和生生探討時(shí)涉及的各種經(jīng)驗(yàn)、見(jiàn)聞

11.關(guān)于教育的起源問(wèn)題在教育學(xué)史.上有幾種觀點(diǎn),以下關(guān)于它的描述不正確的是()

A.神話起源論是教育起源的最古老的觀點(diǎn)

B.勞動(dòng)起源論是在馬克思辯證唯物主義理論的指導(dǎo)下形成的

C.生物起源論是以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)的

D.心理起源論的代表人物是美國(guó)教育家孟祿

12.教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的()

A.主體

B.客體

C.教的主體

D.學(xué)的主體

13.下列選項(xiàng)不屬于古代社會(huì)的教育特征是()

A.沒(méi)有階級(jí)性，原始狀態(tài)下的有機(jī)產(chǎn)物

B.教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離

C.有專門的教育場(chǎng)所和執(zhí)教人員.

D.教育方法崇尚書本，方法單-，強(qiáng)調(diào)體罰，棍棒紀(jì)律

14.教育形成自己相對(duì)獨(dú)立形態(tài)的標(biāo)志是()

A.人類社會(huì)的出現(xiàn)

B.交往的出現(xiàn)

C.學(xué)校的出現(xiàn)

D.語(yǔ)言的出現(xiàn)

15.古語(yǔ)“生而知之者，上也;學(xué)而知之者，次也;困而學(xué)之，其次也;困而不學(xué)，民斯為下矣”體現(xiàn)了教育的()

A.政治功能

B.社會(huì)功能.

C.個(gè)體功能

D.文化功能

16.班主任王老師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開展了一系列的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，正如王老師所料，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，成績(jī)明顯提高，但沒(méi)有想到的是學(xué)生之間相互猜忌隱瞞學(xué)習(xí)資料等現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，.上述事實(shí)表明教育()

A.既有正向顯性功能，又有正向隱性功能

B.既有負(fù)向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

C.既有正向隱性功能，又有負(fù)向隱性功能

D.既有正向顯性功能，又有負(fù)向隱性功能

17.從教育作用的對(duì)象看,教育功能可以分為()

A.個(gè)體功能和社會(huì)功能

B.正向功能和負(fù)向功能

C.顯性功能和隱性功能

D.本體功能和派生功能

18.在小學(xué)教育學(xué)中，教育的質(zhì)的規(guī)定性所反映的就是教育的()

A.普遍性

B.特性，

C.目的性

D.方向性

19.標(biāo)志著教育學(xué)從哲學(xué)著作中分化出來(lái)的著作是()

A.《普通教育學(xué)》

B.《大教學(xué)論》

C.《民主主義與教育》

D.《教育漫話》

20.19世紀(jì)以來(lái),近代教育發(fā)展的主要特點(diǎn)是國(guó)家化、初等教育義務(wù)化、教育世俗化和法制

化。下列選項(xiàng)與以上描述不符的是()

A.國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視，私立教育受到扶持

B.初等義務(wù)教育普遍實(shí)施，德國(guó)(普魯士)是世界上最早普及義務(wù)教育的國(guó)家

C.有些國(guó)家明確規(guī)定，宗教、政黨不能干預(yù)學(xué)校教育

D重視教育立法，依法治教

一、單選題

1、學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，反映的教學(xué)原則是（）

A.啟發(fā)性原則

B.直觀性原則

C.鞏固性原則

D.思想性原則

答案：C

2、拔苗助長(zhǎng)違背了人的身心發(fā)展（）

A.不平衡性

B.順序性

C.階段性

D.個(gè)別差異

答案：B

3、下列不是以語(yǔ)言指導(dǎo)為主的教學(xué)（）

A.講授法

B.讀書指導(dǎo)法

C.談話法

D.演示法

答案：D

4、教育……反映了教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是（）

A.示范性

B.長(zhǎng)期性

C.創(chuàng)造性

D.連續(xù)性

答案：C

5、李剛同學(xué)……后產(chǎn)生的自豪愉悅感屬于（）

A.理智感

B.道德感

C.成就感

D.美感

答案：A

6、在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，……有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識(shí)字，這屬于（）

A.復(fù)述策略

B.精加工策略

C.元認(rèn)知策略

D.組織策略

答案：D

7、小云每次測(cè)驗(yàn)取得好成績(jī)，……這種做法符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）

A.準(zhǔn)備率

B.練習(xí)率

C.效果率

D.動(dòng)機(jī)率

答案：C

8、體操運(yùn)動(dòng)員比賽是選擇……，他面臨的心里沖突（）

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.多重趨避沖突

D.趨避沖突

答案：D

9、教師職業(yè)道德……的顯著標(biāo)志是（）

A.為人師表

B.愛(ài)崗敬業(yè)

C.清正廉潔

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

答案：A

10、我國(guó)法律認(rèn)為……是一種（）

A.私人職業(yè)

B.專業(yè)職業(yè)

C.附屬職業(yè)

D.附加職業(yè)

答案：B

1.幼兒園班級(jí)管理的核心是()。