1.自我效能感理論是由()提出來的。

　　A.桑代克B.維果斯基C.班杜拉D.阿爾金森

　　2.按照韋納的成敗歸因理論，其中屬于外部的、穩(wěn)定的、不可控的因素是()。

　　A.能力B.努力C.運氣D.任務(wù)難度

　　3.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()。

　　A.感知教材、行程表象B.理解教材、形成概念

　　C.鞏固與保持知識D.運用知識、形成技能技巧

　　4.物理、化學(xué)多采用演示、實驗法，這說明教學(xué)方法的選擇要根據(jù)()。

　　A.教學(xué)的目的和任務(wù)B.學(xué)生的實際情況

　　C.教師的本身素質(zhì)D.教材內(nèi)容的特點

　　5.將已經(jīng)掌握的字母進行重新組合，形成新的單詞;在操作技能形成過程中，許多不同成分的動作被結(jié)合成連續(xù)的整體動作，其中不涉及新的動作的增加。這種學(xué)習(xí)屬于()。

　　A.同化性遷移B.重組性遷移C.順應(yīng)性遷移D.一般遷移

　　答案及解析：

　　1.【答案】C。

　　2.【答案】D。

　　3.【答案】B。解析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識，領(lǐng)會知識的中心是理解教材，所以也可以說理解教材為教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。

　　4.【答案】D。

　　5.【答案】B。解析：重組性遷移指重新組合原有認(rèn)知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。在重組過程中，基本經(jīng)驗成分不變，但各成分間的結(jié)合關(guān)系發(fā)生了變化，即進行了調(diào)整或重新組合。例如，將已經(jīng)掌握的字母進行重新組合，形成新的單詞;在操作技能形成過程中，許多不同成分的動作被結(jié)合成連續(xù)的整體動作，其中不涉及新的動作的增加，只是各動作成分的重組合、重新排列。通過重組性遷移，可以提高經(jīng)驗的增值性，擴大了基本經(jīng)驗的適用范圍。

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